2013/04/06

IKASGELAKO GATAZKA KONPONBIDEEN SIMULAGAILUA / SIMULADOR DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA


    Ikasgelako gatazken konponketaren simulatzaile bitxi honen berri eman nahi dizuet. Demo honetan,  pertsonaia bat aukeratu eta hezitzaile bezala zure lehenengo eguna simulatu dezakegu haur eskola batean. Harrigarria benetan! 

    Simulador de resolución de conflictos en el aula. En este demo, seleccionar un personaje y podrás simular tu primer día de educador en una escuela infantil. 
¡Increíble! 


IRAKASLEGOARENTZAKO, KOMUNIKAZIO GAITASUNEN FORMAZIOA / HABILIDADES DE COMUNICACIÓN PARA EL PROFESORADO


Irakaslegoarentzat, gatazken gaineko komunikazio gaitasunen formaziorako materialak. 
Materiales para la formación del profesorado y habilidades de comunicación en relación a los conflictos. 





    2013/03/30

    Auto-estima lantzeko. "PROMOVIENDO LA ADAPTACIÓN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES" programa.


    Osasun eta kontsumo ministerioak argitaratutako programa usten dizuet: "PROMOVIENDO LA ADAPTACIÓN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES". Auto-estima lantzeko aktibitate ezberdinak aurki ditzakegu.

    Os dejo el programa "PROMOVIENDO LA ADAPTACIÓN SALUDABLE DE NUESTROS ADOLESCENTES" realizado por el ministerio de sanidad y consumo. Podremos encontrar diferentes actividades para trabajar la auto-estima.




    2013/03/29

    GAITASUN-SOZIALAK LANTZEKO AKTIBITATE UGARI!! / ¡¡GRAN NÚMERO DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES!!

    Argentinako hezkuntza ministerioaren "Programa Nacional de Mediación Escolar"  programan, baliabide ugari eta ideia oso onak aurki daitezke. 
    En el programa del Ministerio de Educación de Argentina "Programa Nacional de Mediación Escolar"   podrán encontrar muchas actividades e ideas para trabajar las habilidaes sociales.




    Bolumen guztiak ipini arren, nire ustez erabilgarriena 4º liburuxka da. Altxor bat da!
    Aunque haya puesto todos los volúmenes, el más práctico a mi parecer, es el 4º Volumen, donde se encuentran todas las actividades antes mencionadas. ¡Es un pequeño tesoro!





    2013/03/24

    ADIMEN EMOZIONALA GARATZEKO 50 AKTIBITATE / 50 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

    Hemen duzue, adimen emozionala lantzeko 50 aktibitate ezberdin. Hala ere esan, adinaren arabera, egokitzapenak beharrezkoa izango direla.



    EGOERAK AURREIKUSTEA (3-12 urte). Emozioak lantzeko baliabide didaktikoa.

    EGOERAK AURREIKUSTEA, HAUEK ERALDATZEN DITUZTEN EKINTZEN SEKUENTZIA EZAGUTUZ / PREDECIR LAS SITUACIONES, IDENTIFICANDO LA ACCIÓN QUE PRODUCE LOS CAMBIOS.

    (EUSKERAZ, 3-12 URTE)

    Egun hauetan aurkitu dudan "Agrega" proiektuko baliabide interesgarri honen berri eman nahi dizuet.  Tresna honek, adimen emozionala lantzea du helburutzat, egoera ezberdinen aurreikuspenean oinarrituz. Oinarrizko idei eta gaitasun emozionaletatik abiatuz, ikasleak, egoera ezberdinen aurrean entrenatzen joango dira. Pixkanaka, egoearak zailtzen joango dira.

    Hoy os quiero dar noticia de un recurso didáctico interesante, obtenido del proyecto "Agrega". Este recurso, pretende trabajar la inteligencia emocional centrándose en concreto, en la predicción y prevención de las diferentes situaciones. El objetivo en entrenarse en la predicción de situaciones y para ello, primeramente se comienza con la  enseñanza de la nociones básicas emocionales. Poco a poco, las situaciones se complican. 

    Alderdi honen garrantzia azpimarratuz, komentatu, nire iritziz,  baliabide hauek beste aktibitate edota programa batekin batera landu behar direla. Adimen emozionalaren gaineko esku-hartze batek, gaitasun eta abilezia multzo handi bat hartu behar ditu kontuan, beraien arteko erlazioak ondo finkatuz.

    Enfatizando la importancia del tema, debo comentar que a mi parecer, estos ejercicios deben ser complementados con otros. La intervención en este ámbito debe contemplar un gran conjunto de capacidades y destrezas, y asimismo, debe establecer adecuadamente sus relaciones.


    Se pude conseguir el material en castellano, acudiendo a la página del Proyecto Agrega

    Material en castellano (Pincha aquí)


    Zuen interesekoa izango delakoan, agur bero bat!
    Haizea

    2013/03/17

    DOKUMENTALA - Adimen emozionala.


    Kaixo guztioi! Hezkuntza emozionalaren garrantzia eta bere aplikazioa era erraz batean azaltzen duen bideo honen berri eman nahi dizuet. Benetan interesagarria da, izan ere, egunerokotasun batean erabiltzen hainbat ideia ematen ditu. 
    Bestalde esan, katalaneraz egon arren, gazteleraz ere ikusi daitekeela.
    Zuen gustukoa izango delakoan, agur bero bat!



    (Un documental rodado en el colegio Sagrada Familia de Gavà)

    2013/03/08

    PREBENITZEKO IPUINAK / CUENTOS PARA PREVENIR


    Oraingo honetan, "Psicomont" blogean aurkitu dudan liburu interesgarri baten berri eman nahi dizuet. Lehen hezkuntzako haurrekin, adimen emozionala lantzeko, ipuin ezberdinak batzen ditu eta guraso nahiz irakasleek erabili dezakete.  Drogen kontsumoaren prebentzioan oinarritzen den arren, beste hainbat aspektu lantzeko ere balio du. 
    Nahiz eta gazteleraz egon, zuen interesekoa izango delakoan, agur bero bat! 

    Haizea

    2013/02/09

    AKTIBITATEA: Simonen katua / ACTIVIDAD: El gato de Simón

    SIMON´S CATS.
    (El gato de Simón / Simonen katua)

    Simon's Cat (traducible en español como el gato de Simón) es una serie animada ideada y realizada por el animador inglés Simon Tofield. La serie tiene como protagonista a un travieso gato doméstico.
    Resulta ser un personaje muy divertido y entrañable. Sus aventuras se dan en situaciones habituales que todos podemos experimentar. Su autor Simón, ha conseguido un gran realismo y nos cuenta mediante imágenes (no tiene apenas sonido, tan solo algunos ruidos ambientales, onomatopeyas, etc.) como se vive en compañía de su gato glotón Simón.


    Estas animaciones se pueden utilizar de diversas maneras con el alumnado, y nos permite un abanico de posibilidades a la hora de trabajar la inteligencia emocional y la teoría de la mente. Yo utilizo estos vídeos para que los alumnos trabajen por ejemplo, los estados mentales de las personas o las las causas y consecuencias de nuestros actos, etc, pero además, se utilizan diferentes personajes donde se analizan la personalidad de cada uno, sus cualidades  etc. (características individuales). También se les pide ponerse en el lugar de Simón (el dueño) y pensar en cómo se sentirá, que pensará, que le ha ocasionado dicha situación, etc. 


    En pocas palabras, al ser una animación muda, proporciona un abanico mayor de posibilidades, pues es mucho más abierto y no esta tan estructurado.




    En mi caso, es un recurso que he utilizado muchas veces con mis alumnos. Por ejemplo, la dinámica que yo normalmente aplico suelen empezar con una pequeña introducción teórica sobre la importancia de saber anticiparse a la actuación del otro, comprender el modo de actuar del de las personas, valorar las posibles soluciones al respecto, etc. según la edad de los alumnos, claro. No suele ser más de 10-15 minutos.

    Por ejemplo, elegimos trabajar la habilidad empática y la tolerancia a la frustración. Se debe de comentar que, desde tiempo atrás ya hemos trabajado la importancia de dichos aspectos,  por lo que para el alumno no es algo nuevo, es decir, las bases están implantadas. Si no fuera así, creo que se debería de organizar y trabajar primeramente las bases emocionales (tipos de emociones, emociones mixtas, etc.), para ir poco a poco introduciendo aspectos más complejos. Es importante que se familiaricen con este concepto y con todo lo ello abarca (un entrenamiento a priori).

    Después, empezamos a conversar entre nosotros sobre lo que puede suceder en el vídeo  Observamos el titulo, analizamos como suele ser normalmente el gato de Simón, etc, analizando su forma de ser o su forma de actuar, como se desarrolla la historia...

    Después de la lluvia de ideas, se ve el vídeo. Son vídeos muy cortos por lo que se puede trabajar 2-3 vídeos por sesión según su desarrollo. Después del vídeo se ponen las reflexiones otra vez en común. Se puede realizar en pequeños grupos o con todo el aula. Es más recomendable trabajar en grupos, pues la implicación de alumno así, será mayor. Mientras sigue la sesión,  el profesor/a intenta conducir la conversación y la atención  de los alumnos /as hacia los puntos a trabajar. 

    Con los niños no muy adultos (6-9 años) se les puede pedir que escriban en un papel por ejemplo, lo que ha sucedido en la situación observada. Después, se puede pasar al ordenador y ponerlo bonito para trabajar asimismo por ejemplo, la ortografía (mediante el corrector ortográfico), y después,imprimirlo correctamente para enseñarles a los padres y madres.
    También existen historietas en formato de cómic. De este modo por ejemplo, podemos pedir a los alumnos que ideen un final para la historieta, etc.







    2013/02/03

    CUADERNO DE HABILIDADES SOCIALES / Gaitasun sozialen koadernoa

    PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. CUADERNO DE HABILIDADES SOCIALES

    Autores: Alberto Acosta, Jesús López Megías, Ignacio Segura y Emiliano Rodríguez


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    2013/02/01

    La Asertividad, expresión de una sana Autoestima / Asertibitatea, Autoestima osasuntsu baten adierazlea

    LA ASERTIVIDAD, EXPRESIÓN DE UNA SANA AUTOESTIMA / ASERTIBITATEA, AUTOESTIMA OSASUNTSU BATEN ADIERAZPENA

    ** Crecimiento personal / Heziketa pertsonala




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    Programa de educación emocional y prevención de la Violencia / Hezkuntza emozionala eta biolentziaren gaineko programa 1.ESO / DBH 1




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    DESARROLLO DE CONDUCTAS RESPONSABLES DE 3 A 12 AÑOS / JARRERA ERANTZULEAREN GARAPENA 3-12 urte bitartean.

    (Gobierno de Navarra / Nafarroako gobernua)


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    "Cultivando emociones": Educación emocional (3-8 años) / "Emozioak lantzen": Hezkuntza emozionala (3-8 urte)



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    El maltrato entre iguales. Guía para jóvenes / Ikasleen arteko tratu txarrak. Gazteentzako gida.

    LA ASERTIVIDAD, EXPRESIÓN DE UNA SANA AUTOESTIMA / ASERTIBITATEA, AUTOESTIMA OSASUNTSU BATEN ADIERAZPENA

    ** Crecimiento personal / Heziketa pertsonala




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    AUTOESTIMA, Dinámicas / Dinamikak

     Dinámica de la  AUTOESTIMA / 
    AUTOESTIMAREN Dinamika

    (Plan Internacional / Plan Internazionala)


    (Pincha aquí/Klikatu hemen)

    Listado de situaciones y habilidades sociales / Habilitate sozialen eta egoera ezberdinen zerrenda.

    Para una primera valoración de las capacidades y habilidades sociales, aquí tenéis un listado de situaciones y habilidades sociales que los niñ@s deben rellenar. También puede usarse por el evaluador, como una primera valoración al respecto (puede rellenarlo desde su punto de vista) / Gaitasun sozial eta ahalemenen gaineko hasierako balorazio baterako, haurrek bete behar duten zerrenda bat aurkezten dugu. Hau ebaluatzaileak ere bete dezake (bere ikuspuntutik betez).

    LISTADO DE SITUACIONES Y HABILIDADES SOCIALES     
    GAITASUN SOZIAL ETA EGOEREN GAINEKO ZERRENDA

    Marca con una X la situación descrita donde tengas mayor dificultad / Zailtasun gehien duzun egoerak X batekin marka itzazu :

    HABILIDADES SOCIALES
    SI
    NO
    A VECES
    1.        
    Saludar o presentarme.



    2.        
    Me cuesta iniciar una conversación con alguien que no conozco.



    3.        
    Preguntar dudas.



    4.        
    Escuchar.



    5.        
    Introducirme en una conversación.



    6.        
    Explicar cualquier tema.



    7.        
    Decir no lo sé.



    8.        
    Dar las gracias.



    9.        
    Pedir perdón.



    10.     
    Recibir elogios.



    11.     
    Recibir críticas.



    12.     
    Hacer críticas.



    13.     
    Invitar a salir a alguien.



    14.     
    Expresar afecto.



    15.     
    Tomar iniciativa.



    16.     
    Saber negociar.



    17.     
    Tomar decisiones.



    18.     
    Hablar de mí o de mis problemas.



    19.     
    Me cuesta pedir ayuda a alguien.



    20.     
    Me cuesta hacer elogios.



    21.     
    Me cuesta hacer cumplidos a los demás.



    22.     
    Me cuesta hablar en público.



    23.     
    Si algo no me gusta, lo digo sin problemas.



    24.     
    Cuando tengo que ir a hablar con un adulto o figura de autoridad, me paralizo.



    Pasos para el entrenamiento de habilidades sociales / Gaitasun sozialen entrenamendurako pausoak


    pasos para el entrenamiento en habilidades sociales / gaitasun sozialen entrenamendurako pausoak

    1.       Definición del problema.
    2.       Identificación de soluciones.
    3.       Exposición a un modelo.
    4.       Ensayo y representación de la conducta.
    5.       Información sobre la actuación.
    6.       Eliminación de problemas de conducta.
    7.       Auto-instrucción y autoevaluación.
    8.       Entrenamiento para generalizar y mantener lo aprendido.

    EL MODELO DE TRIANES (1999). PREGUNTAS GUÍA.

    -          ¿Qué ha pasado? (identificación del problema)
    -          ¿Cómo te sentiste y como te sientes ahora?
    -          ¿Por qué creen que has actuado de esa manera?
    -          ¿En que estabas pensando al comportarte de ese modo?
    -          ¿Qué querías conseguir al comportarte de esa manera?
    -          ¿Cuáles han sido las consecuencias de tu comportamiento?
    -          ¿Has conseguido lo que te proponías?
    -          ¿Crees que has actuado correctamente?
    -          ¿Crees que podrías haber actuado de otra manera?